从事线下课堂培训有很多多少年了，难免在一些课堂上，有些学员会刷手机，会偷偷跑出打电话，去上茅厕就不回来，会闭目养神，会颔首瞌睡等不被认可的行为，于是就反思自己是不是课堂内容不够精彩，出现方式不够好。为此，做了许多次的课前演练和课堂改善，然而效果一直欠好，直到有一天用了4C教学，发现这些坏现象全都没有了。
课堂玩手机4C培训：从C1到C44C培训是基于脑科学的教学原理，通过4C一条线把各个运动串联起来，让学员在运动中学习获得知识、技术、体验和感悟。其焦点点是在运动中学习、在学习中运动，通过种种各样的运动让学员不停交流，让老师教学变为次要。
C1：联络（ Connection），为头脑预热的运动。讲师首先让学员联合旧知，思考对新内容的认识，并同其他学员举行相互交流和分享。
其运动形式通常有：快速开始、两人分享、起立观察、高声喊出、画廊游览等等。例如——讲事情汇报，让两个学员为一组，讲一讲汇报失败的案例或者汇报乐成的案例，相互分享一下失败和乐成的缘由，让学员感受到已往汇报的旧知，然后想一想可能课堂上应该获得哪些新知。联络C2：解说（Concept），保持注意力的运动。
解说是讲师教授知识点的教学运动，讲师讲述的时间最好不要凌驾10分钟，通过多种感官要学员感知。其运动形式通常有：画画、贴纸、举手、思维导图、边想边写、回覆问题、快速回首等等。
例如——讲事情汇报时，其中的一个最入门的方式是KPT汇报法，那么就可以通过思维导图，画出K、画出P、画出T划分指什么，让多名学员举例在K-P-T对应位置举行贴纸，以加深明白。C3：应用（ Concrete practice），引导到实践的运动。凭据差别的培训目的所需要到达的培训目的是纷歧样的，就可以通过差别的运动要实现。
其运动形式通常有：回覆问题、快速回首、相互分享、现场演练等等。例如——讲事情汇报时，现场做KPT知识点的回首，然后现场做一个演练。通过角色模拟的方式，一个当向导，一个当下属，就某项事情举行详细的汇报，然后有老师或者学员举行点评。
C4：总结（ Conclution），加深印象的运动。这一环节要求学员总结刚刚学的内容，举行评估和庆祝，并制定行动计划。
其运动形式通常有：抛小球、颁奖、列计划等等。事情汇报例如——讲事情汇报时，通过两组4人的角色模拟，找出最佳的角色饰演者，然后现场给予物质和精神奖励，并要求获奖者现场通过白板的方式列出自己的行动计划。4C培训：应遵循的三大原则学习设计大师大卫·梅尔认为，好的学习体验设计应该建设在对人脑及人的学习内在念头等深度明白的基础上。
4C培训就是联合了大脑的学习体验，让学习和培训变得越发乐成。原则一：动好于坐运动能刺激大脑排泄多巴胺，让大脑越发兴奋，越发活跃。
在一个培训项目中，至少每隔15~30分钟就要勉励学员做一些运动，好比说起立，好比说伸展，好比说转身，好比说微笑，好比说下蹲，好比说写字，好比说画画，好比说运动腿部，好比说运动臀部，通过动一动，通过多维刺激，让学员的注意力始终能够集中。原则二：说好于听我们说当一小我私家接受信息的时候，怎么样才气真正明白了呢？那就是用自己的话能够说出来。
所以说信息的处置惩罚：第1步是听别人说，第2步是自己想想，第3步是用自己的话说出来。在课堂上不是老师讲的多才好，而是学员说的多才好，学员通过交流，通过向老师学、通过向学员学，最终把课堂的知识、技术掌握地牢牢的。说原则三：差别好于相同大脑实际上会忽略那些重复的、无聊的信息，怎样使大脑保持活力呢？就需要对大脑举行新奇的、有落差的一些刺激。
所以在课堂上，我们需要的是异质化的，而不需要同质化，需要林林总总的学员和思维，而不需要青一色。那么我们的授课形式也是一样，要多于变化：可以故事，可以图片，可以笑话，可以视频，可以画画，可以贴纸，可以思维导图，可以角色模拟等。
4C培训：让课堂互动、有趣起来正是由于种种各样的运动，让学员不停地舒展筋骨，去排泄多巴胺，去积累气力，去不停出现，所以课堂是互动的课堂、是以学员为主体的课堂，是学员的踊跃举手、是学员的面红耳赤，是学员的生动出现，是学员的获奖举行曲，整个课堂是动起来的，是有趣的，是令人回味的。回味。
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